有人看见一只幼蝶在茧中挣扎了很久，觉得它太累了，出于同情，用剪刀小心地把茧剪掉了一些，让这只蝶轻易地爬了出来。然而不大一会儿，这只幼蝶竟死掉了。
原来，幼蝶在茧中的挣扎是在锻炼、完善自己，让身体更加结实，翅膀更加有力，从而使自己得以生存和飞翔。可见，恰恰是那同情的“爱心”害死了这只本可翩翩起舞的蝴蝶。
由这则故事，联想到在家庭教育中，很多家长也经常犯“爱心”的错误。他们忽视了孩子们在探索过程中面对困难、挫折的挣扎拼搏是在锻炼完善自己而用自己的“剪刀”剪去孩子们遇到的束缚和磨炼，不少家长以为这样可以帮孩子尽快地从“无知”的“茧”里爬出来。殊不知在剪断束缚的同时，也扼杀了孩子创造的天性，窒息了孩子主动探索的精神。这样培养出来的孩子，依赖性强，很难具有努力探索以解决问题迎接生活挑战的能力。
美国心理学家布里顿通过研究得出结论：在儿童探索的过程中，成人给予的指导越少，儿童参与的程度就越高；成人给予的指导越多，儿童参与此项活动的程度就越低，因此，在教育活动中，家长应多一些旁观，少一些干预，多一些鼓励，少一些替代，通过“一分管、三分导、六分等”，为孩子营造一个自由探索的宽松氛围，让孩子自己经过挣扎“破茧而出”。
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